整合完善教学资源，强化线上教学管理

---分享农学院王国骄老师线上教学模式与体会

督导员  顾建新

近日，本人听取了农学院王国骄老师本学期讲授的《农业生态学（II）》课程的线上教学,课后与他就线上教学的情况进行了交流。按照学校在疫情防控期间实行网上授课的要求，王国骄老师采用了“腾讯课堂在线教学+易尔思校园MOOCs平台”相结合的教学方式。该门课程是面向非生态学专业学生讲授的限修课，共32学时。本学期针对2018级农学、种科、园艺、设工等专业的学生开设，共有151名同学选课。目前，已完成了12次在线教学，授课情况良好。现将王国骄老师《农业生态学（II）》线上教学模式与体会介绍大家。

一、适应在线教学特点，整合完善教学资源

1.修改教学课件

网络教学的备课，首先需要转变教学观念，从学生角度思考每个教学环节、每项教学任务，时刻考虑学生的接受情况；其次，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得。因此，在网上授课之前就有针对性地对PPT进行优化和调整，精心规划每节课的授课内容，熟悉上课要应用的设备、网络的保障、操作的熟悉。

2.自制教学视频

教学视频的录制，首先要完成教案、讲稿、PPT等一系列资料的前期准备。然后，使用可以触控屏笔记本电脑结合录屏软件，录制讲课视频。通过使用触控笔进行操作，相当于在黑板上进行板书书写，在授课的过程中可以将重点难点在计算机屏幕上标示出来，提醒学生加以注意。

3.制作电子教材

由于学生无法返校领取教材，所以将建材分章进行扫描后生成PDF文件，上传至学校的易尔思校园MOOCs平台供学生对照教材进行学习。

4.整合网络资源

为了增强学生对所学知识点的深入理解，整合浩瀚的网络资源，引用节选精华部分，结合学情加入必要的补充。通过收集CCTV农业频道的《农广天地》、《每日农经》、《科技苑》等栏目中播放的内容，整理出与要讲授课程的知识点相关的视频节目在课前10分钟和课间共享播放给学生，并针对视频中出现的知识点在课上进行相应讲解，引导学生理论联系实际。在整合资源时，时刻注意资源来源的权威性同时还要牢牢把握课堂目标，做到主次分明，切不可将资源一股脑儿塞给学生。

二、强化线上教学管理，实时监督学习进程

1.利用腾讯课堂，实时了解学生在线情况

在正式上课之前，建立QQ群，在QQ群中要求学生修改自己的昵称为“序号（教学记录表的序号）+姓名+班级”的模式，之后导出群信息，这样可以生成一个与“沈阳农业大学本科生教学记录表”对应的包含学生QQ号的数据，方便考察学生的在线上课情况。

在线上课的前2次，通过腾讯课堂在线签到的功能了解学生的在线情况，但在与学生互动过程中发现，学生如果不使用腾讯课堂APP上课，无法收到“签到提醒”。因此从第3次课开始，在每节课的中后部分，采用“导出成员列表”来了解学生是否在线及在线时长。腾讯课堂升级后，在每次课结束后通过腾讯课程的“考勤”功能导出考勤记录。通过前期获取的学生QQ号信息，对比导出记录，掌握每一名学生是否上课，在线时长等信息。

2.利用易尔思平台，督促学生课前预习与课后复习

提前一周的时间将自制的授课视频上传至易尔思平台，利用平台的“学习情况”功能，掌握学生对每一部分教学的预习与复习时长及完成进度。通过平台的“作业管理”模块，发布作业，限定完成时间，然后查看作业完成情况并进行批改。

3.利用教学QQ群，实现师生实时交流互动

学生可以随时将学习过程中遇到的问题发送到QQ群中，教师及时回答。同时，在上课的过程中，不定时的要求学生将当时的听课界面截屏发到群中，监督学生是不是认真听课。

4.多种途径评价学生成绩

在网上授课之初，就向学生明确提出期末总成绩的评定方法。按照此课程教学大纲要求，总成绩为平时成绩（20分）+期末成绩×80%。根据网上授课的实际情况，本次的平时成绩由两部分组成。一方面通过随机选取6次课程的考勤记录来计算平时成绩（2分/次，共12分），以此来督促学生每堂课都要准时听课。另一方面通过易尔思校园MOOCs平台“作业”回答情况进行综合评定（共6分），以督促学生在课后线下复习所学内容，及时完成老师布置的作用。

三、线上教学的体会

1.课前确定教学平台，明确上课要求

在开课前开通课程QQ群，明确使用“腾讯课堂+易尔思校园MOOCs平台”完成教学内容。使用QQ群发布各种教学信息，学生可以在群中提问及与老师交流；使用腾讯课堂进行在线教学；使用易尔思校园MOOCs平台发布各种教学资源。明确不同平台的功能，提高信息传达和接受的效率，学生也许更快进入学习状态。在线授课背景下的班级管理虚拟化，虽说是一个班集体，却又极容易纪律涣散。因此，在第一次正式上课的时候，就要求是准时上课，不迟到早退；课上认真倾听、积极思考，不闲聊刷屏。

2.引导学生自主学习，强调学生自律

线上教学，老师们对着电脑自说自话，不容易及时了解学生对所学内容的理解情况和掌握的程度。因此，无论是备课还是上课期间，教师都要心中有学生。在教学中让学生明确网课可能会持续一段时间，上课内容和往常一样，但上课的质量却极容易受影响，经常强调学生的自律性，不断统一思想，使学生自觉的跟上课堂节奏。

3.完善线下教学过程，补齐线上不足

利用线上的教学手段，可以让学生在任何地点都能完成课堂的学习。同时利用平台上存储的视频，学生可以方便的进行回放学习。利用网上的丰富资源，可以丰富课堂教学，使课堂理论与生产实践相结合，提高教学效果。但由于线上教学的时间限制（20-30分钟/节），所以线上教学对一些知识点展开的并不完全，所以需要积极引导学生课前预习和课后复习。这需要从平台的设置、教学资源的完善等方面着手，逐步丰富平台内容，引导学生通过线上讲授+线下自主学习完成整个教学过程。